韓愈《師說》之“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，是對老師和師傅的最好詮釋。

在制造型企業(yè)中，“師帶徒”的模式較為常見，而對于新建工廠的大量新進員工而言，有一個好的師傅顯得尤為重要。在鄭州比克電池公司，我有幸就遇到了這么一位師傅，可很好體現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑這三點。這篇文章的初衷也并不是想把師傅描述成一個高大、偉岸形象，只想敘述一個有溫度的人，他就是張同富。

在鄭州比克，我們都稱他為張工。張工性格溫潤，為人和善。自2014年初識其人后，同他共同經(jīng)歷了些許事情。通過這些點點滴滴，我想同大家分享我所認識的張工，這也能解釋為什么我稱他為師者。

傳道：隨風潛入夜，潤物細無聲

2014年是鄭州比克比較艱苦的一年，起風滿廠黃沙飛，午飯要步行到一里地外的村子去吃，全廠也才剛建起一條聚合物產(chǎn)線。萬事無備，更欠東風。當時的情況下，張工所負責的技術(shù)工程部能留住當下的幾個人已屬不易。但就在這樣的條件下，到2015年初，他的部門不但沒人離職，反而在整個聚合物廠區(qū)做到了部門人員配置完善，并初具能打硬仗的實力。

這靠的是什么？靠的是張工制定兩個月一輪崗的制度，這極大地調(diào)動了大家的積極性和求知欲，同時完備了大家的知識體系;靠的是張工在工作中不輕易評對錯，不做激烈批評，只問如何還能更好的管理方法;靠的是培訓團隊意識和集體認知，通過生活中的聚餐與出游團建，讓大家彼此了解和熟悉，形成良好的默契并建立起一致的工作理念。

傳道，是一種方式，張工做的溫潤透徹，深入人心！

*圖僅為示意

授業(yè)：何止言傳與身教，更為謀動相結(jié)合

張工說過：“初學現(xiàn)場技術(shù)如學騎馬一樣，別人跟你說半天要領(lǐng)和步驟是什么，自己不爬馬背上去親自跑跑，是不行的。有些事要想好了再做，有些事也可以先做了再想，謀和動不一定誰先誰后，要具體問題具體分析?！?/p>

吾輩深以為然，我們在后來的工作中也一致遵循。生產(chǎn)現(xiàn)場如有異常，我們會第一時間趕到，根據(jù)看到的和想到的來綜合判定造成異常的因素，然后嘗試提出解決方案。張工也不會在第一時間輕易下結(jié)論，通常讓我們先各自匯報檢查結(jié)果，他再根據(jù)我們的報告來判斷是否由某一因子造成異常的可能性最大，而最終他的判斷基本都是癥結(jié)所在。他沒有用灌輸和填鴨的方式來培養(yǎng)我們，而是希望我們能有自己的想法，通過自己摸索和思考后找到合適的解決問題的方法。正是得益于此，在他調(diào)至圓柱一部后，我們?nèi)阅塥毩⒂盟探o的處理問題方式解決問題。

授業(yè)，是一種能力，張工施展的不辭勞苦！

 解惑：君子不在側(cè)，談心亦可期

后來，鄭州比克快速發(fā)展壯大，根據(jù)實際的工作需要，很多同事都調(diào)去了其他部門。但各自在工作或生活中有什么苦惱或疑慮的事兒，大家依然會去敲張工的門。喜歡聽一個人解惑，對錯勿論，說的就是他這類人吧。

解惑，是一種人品支撐，張工是踐行者。

我有一個師傅

可以周末散步到他家樓下，一起坐涼亭下同飲杯中酒;

我有一個師傅

可以在他面前無所顧忌的開懷大笑，釋懷所有;

我有一個師傅

可以在艱難抉擇時聽聽他的建議，一切迎刃而解。

而今，一定程度上，我也成了別人的師傅，盡力在將師者精神傳遞。在鄭州比克，我有一個師傅，他叫張同富！

—鄭州比克3C技術(shù)工程部  張亞飛